Numa altura em que os pais são forçados a lecionar em casa e os estudantes se apressam a aprender com métodos mais ou menos estranhos, um especialista revela as atitudes adequadas que deve adoptar para reforçar a memória
Para quê aprender, se mais tarde se vai esquecer tudo? Neste momento em que os pais lutam para que os seus filhos confinados façam as suas aulas e os alunos têm de trabalhar por conta própria para se prepararem para os exames de fim de ano, esta questão surge frequentemente.
Alain Lieury, professor de psicologia cognitiva, explica como funciona a memória de uma forma bastante acessível. O suficiente para dar coragem a todos aqueles que confundem a perda de memória (ou falta de memória) com a sua má utilização.
Um método de aprendizagem que esconde vários outros
A criança aprende a sua poesia e no dia seguinte, só consegue dizer uma pequena parte… Lembramo-nos de uma lista de coisas para fazer durante o dia ou de produtos para comprar na loja, depois falamos de outra coisa e uns minutos depois, quase esquecemos tudo…
A memória a curto prazo é artificial, explica Alain Lieury no seu livro Uma memória de elefante? Truques verdadeiros e truques falsos, o problema é que a maioria dos alunos os usa. É até mesmo a definição de marrar. O investigador recorda que, já em Santo Agostinho, os pensadores tinham uma intuição da limitada capacidade de memória.
Para aumentar o tempo de vida do que aprendemos, é necessário multiplicar os lembretes de memória. E diversificá-los: há várias memórias e, portanto, vários métodos de aprendizagem a combinar uns com os outros.
Alain Lieury evoca várias memórias: memória lexical, também chamada “corpo de palavras” (ortografia e pronúncia), memória semântica, que se refere ao significado geral do que se aprende, memória de rostos, memória de imagens, ou memória processual (nadar, andar de bicicleta, conduzir um carro…) que quase nunca se perde, excepto em caso de acidente.
Alain Lieury evoca os meios certos para memorizar coisas importantes: resumir e dar prioridade ao conhecimento, reformular, organizar “pistas de recuperação”, ajudas de memória, mnemónica… Desde muito jovem, uma criança que conta à família, à noite, o que aprendeu durante o dia, pode pô-lo em prática com um jogo de tabuleiro, voltar a ele através de um livro de imagens ou de uma história.
Clotilde Hamon
